"Fjernvarme"

Øvelse 1: Overfør varme fra sted til sted 

Forløbet består af en lille indledende øvelse ”Overfør varme fra sted til sted" i første lektion. Her skal en elev i et makkerpar stikke sin hånd ned i meget koldt vand i en beholder i 4-6 min.

Dernæst skal eleven flette hænder med sin makker. Det er hensigten, at eleverne mærker, hvordan varme kan overføres/bevæge sig/sprede sig fra et sted til et andet.  

Øvelsen skal bruges til i klassen at få lært et fagsprog omkring fænomenet "varmeledning", som eleverne får brug for i den centrale øvelse med varmeveksleren.

Øvelse 2: Byg en varmeveksler 

Arbejdet med ”Fjernvarme” indeholder en øvelse, hvor eleverne bygger en model af et hus indeholdende en model af en radiator. Eleverne bliver udfordret med at opvarme vand til brug i radiatoren. Til den proces skal de selv finde en måde at konstruere en effektiv varmeveksler ved hjælp af beholdere af forskellige materialer og størrelser.

Et forløb med engineering består af en række faser, hvor eleverne skal få ideer til konstruktion af deres varmeveksler, undersøge/afprøve modellen og, om muligt, forbedre den. Dernæst skal eleverne planlægge en formidling og fremlæggelse af deres arbejde samt giver og modtager feedback fra resten af klassen ud fra en fast ramme.

Se evt. en model for engineering designprocessen fra Astra.

Faglige tekster

Udover øvelsen er der baggrundstekster til eleven i form af faglig læsning om varme – blandt andet med en  vinkel på opvarmning af boliger samt en klimamæssig vinkel på fjernvarme.

Senere i forløbet kommer eleverne omkring temaer om miljø, klima og fjernvarme.

Kompetenceområder

En række kompetenceområder kan blive dækket ind i forløbet ”Fjernvarme”, fx.: Undersøgelses-, modellerings-, kommunikations- og perspektiveringskompetencen.

Fokus er lagt på den faglige søjle ”Teknologi og ressourcer”, og herfra kan en række af de fra ministeriet foreslåede færdigheds-, vidensområder og -mål blive tilgodeset.

Forløbet er udviklet, afprøvet og forbedret via tests og feedback fra flere klasser og lærere undervejs.

Se evt. mere om Fælles Mål i ministeriets hæfte Natur/teknologi, Fælles Mål, 2019.

Efter dette forløb er det bl.a. målet, at eleven:

• ved, hvordan fjernvarme fungerer
• ved, hvordan en varmeveksler fungerer
• ved, at varme kan bevæge sig fra et materiale til et andet
• ved, at der er forskel på materialers evne til at lede og sprede varme
• har øvet sig på at få ideer, undersøge og forbedre en model eller et eksperiment
• har øvet sig i at give og modtage feedback på en præsentation til og fra klassekammerater
• har øvet sig i at fremlægge sit arbejde mundtligt
• kender til forskellige varmekilder til opvarmning af boliger
• har viden om klimaændringer og konsekvenser ved brug af varmekilder til opvarmning af boliger.

Influenceren Lucca Loft og veninden Iris introducerer i en video eleverne til deres arbejde med engineering og udfordringen om at bygge en effektiv varmeveksler.

Videoen skal vises, så eleverne forstår udfordringen og målet med dette arbejde.

Eleverne kan også selv se dele af videoen under deres arbejde med varmeveksleren.

• At øge elevernes viden om fjernvarme til opvarmning af boliger.
• At øge elevernes bevidsthed om, hvordan fjernvarme er bæredygtigt.
• At øge elevernes viden om varmeledning i forskellige materialer.
• At øge elevernes modellerings-, undersøgelses-, kommunikations- og                    perspektiveringskompetence.
• At øge elevernes interesse for naturvidenskab og teknik samt anvendelsen i samfundet.
• At så et frø til en eventuel karrierevej inden for naturvidenskab og teknik (science).